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日前，為孤貧中學(xué)生解決讀書就業(yè)問題的“安利實驗班”在廣東韶關(guān)新豐開辦。
“安利實驗班”由廣東公益恤孤助學(xué)促進(jìn)會、安利公司和新豐縣技術(shù)職業(yè)中學(xué)共同合作，為孤貧的職中學(xué)生提供三年全額免費的學(xué)習(xí)機會。其中促進(jìn)會負(fù)責(zé)學(xué)生的篩選與調(diào)查，新豐縣職中負(fù)責(zé)教育與就業(yè)推薦，安利公司則負(fù)責(zé)三年全部生活費用。
新豐縣16歲的吳智權(quán)與其他49名貧困學(xué)生，有幸成為廣東新豐“安利實驗班”的首批學(xué)生。
吳智權(quán)自從父親5年前車禍去世后，本來就不富裕的吳家就一下子陷入了極度貧困的狀態(tài)。母親每個月人民幣400元的收入，要供養(yǎng)80多歲的奶奶與有精神病的伯父，還要支付他與兩個妹妹的學(xué)習(xí)費用。
吳智權(quán)在老師眼里，是一個非常懂事的孩子。他本來已經(jīng)打算初中畢業(yè)以后就到珠三角打工，減輕家里的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，但老師建議他最好再讀三年職中，因為職中畢業(yè)生基本上都可以進(jìn)廠當(dāng)技術(shù)工人，一個月一般會有1000元的收入，而且較為穩(wěn)定，如果初中畢業(yè)就出去打工，沒有一技之長，只能做一些收入低的體力活，很難幫助家里真正脫貧。最重要的是，從去年開始，凡是農(nóng)村的孩子報讀職中，國家每年還有1500元的補助。
媽媽也舍不得年輕的兒子過早地承受生活的重壓。于是，2006年9月，吳智權(quán)成為新豐縣技術(shù)職業(yè)中學(xué)數(shù)控專業(yè)的學(xué)生。
但是，一個學(xué)年下來，吳智權(quán)又打起了退堂鼓，因為到縣城讀書需要寄宿，盡管他在學(xué)校里已經(jīng)非常節(jié)衣縮食，有時一天只吃一頓飯，但一個月仍要80多元的生活費。“哪怕是在餐館里洗碗，也可以減輕媽媽的負(fù)擔(dān)”，吳智權(quán)懂事地說。
如今，吳智權(quán)不用輟學(xué)去餐館洗碗了。“安利實驗班”解決了50個類似他那樣的學(xué)生經(jīng)濟上的后顧之憂。
其實，早在2004年開始，安利(中國)公司就以“安利實驗班”的模式，連續(xù)三年全程資助就讀于廣東省清遠(yuǎn)市清新縣鳳霞中學(xué)的35名品學(xué)兼優(yōu)的貧困高中生。2007年高考，這35名學(xué)生全部考上大學(xué)，取得了大滿貫的好成績。
在“鳳霞中學(xué)安利實驗班”資助過程中，安利發(fā)現(xiàn)，社會上目前普遍關(guān)心的是貧困學(xué)生的學(xué)業(yè)，卻很少關(guān)注他們畢業(yè)后的就業(yè)問題。而實際上，解決就業(yè)才是幫助貧困家庭脫貧的最終目標(biāo)。
而這一點，成立于2004年、一直致力于資助廣東孤貧兒童完成義務(wù)教育的廣東公益恤孤助學(xué)促進(jìn)會也意識到了。因此，從2007年起，促進(jìn)會調(diào)整資助方向，重點資助孤貧職中學(xué)生。
促進(jìn)會與安利公司的不謀而合，于是誕生了廣東新豐縣的“安利實驗班”。
根據(jù)新豐職中“安利實驗班”的計劃，安利(中國)日用品公司將全部負(fù)責(zé)50名孤貧職中生在校三年的生活費，每人每年1000元。
此外，安利公司還發(fā)動員工與營銷人員開展“三個一”活動，即為“安利實驗班”的學(xué)生每年提供一本好書、一件生活用品和一件學(xué)習(xí)用品。安利公司公共事務(wù)副總監(jiān)許麗心說，青春期是一個人身體素質(zhì)、思想品德、理想情操、知識才能形成的重要階段，安利對貧困學(xué)生的關(guān)愛，不僅僅是體現(xiàn)在經(jīng)濟上，還要體現(xiàn)在心靈方面，讓受助人真正體會到社會的關(guān)愛，心靈得以健康成長。
新豐縣職中校長譚建輝說，學(xué)校開設(shè)了數(shù)控技術(shù)與制造、計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、電子電工技術(shù)應(yīng)用、幼兒教育、辦公自動化和會計電算化等就業(yè)需求大的專業(yè)，同時聯(lián)系了一批珠三角的知名企業(yè)，如松下電器、美的集團(tuán)、步步高集團(tuán)等，第一批畢業(yè)生的就業(yè)率就達(dá)99%。
新豐縣“安利實驗班”這種由民間團(tuán)體發(fā)起，大型外資企業(yè)提供經(jīng)濟資助，職業(yè)學(xué)校提供教育與就業(yè)推薦的一條龍辦學(xué)模式，為解決孤貧學(xué)生的教育、就業(yè)問題，進(jìn)而推進(jìn)貧困地區(qū)貧困戶脫貧致富，作了有益而意義深遠(yuǎn)的嘗試。
